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科學(xué)的教學(xué)管理 ，為學(xué)員學(xué)習(xí)保駕護(hù)航
多模式教學(xué)法不僅是對(duì)應(yīng)用軟件的使用，還要使學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷強(qiáng)化理論基礎(chǔ)和動(dòng)手操作能力，既適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境又培養(yǎng)自信心。該教學(xué)法通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，更符合學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單了解技術(shù)原理，到深入理解和具體應(yīng)用，再到全面精通做到多層次深入！根據(jù)學(xué)員的認(rèn)知層次，結(jié)合不同的技術(shù)內(nèi)容，運(yùn)用最科學(xué)的方式將知識(shí)傳授給學(xué)員，并通過(guò)大量的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到全面提升。
理論課 ?
上理論課過(guò)程中，老師會(huì)把抽象、復(fù)雜的理論形象化、簡(jiǎn)單化，通過(guò)生活中常見的現(xiàn)象來(lái)解釋幫助學(xué)員盡快理解。職業(yè)教育重在技能培訓(xùn)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，將直接在機(jī)房進(jìn)行授課并讓學(xué)員實(shí)操，便于學(xué)員熟練掌握應(yīng)用。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中將課上教學(xué)和小班輔導(dǎo)相結(jié)合，第一時(shí)間解決學(xué)員所遇到的問(wèn)題，真正做到學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)盲點(diǎn)。
職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是職業(yè)人，要適應(yīng)IT行業(yè)企業(yè)的需求，即實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此，在學(xué)員掌握了基本理論和技術(shù)原理后，會(huì)及時(shí)安排上機(jī)操作，做到及時(shí)鞏固強(qiáng)化知識(shí)和操作的熟練度。
上機(jī)課 ?
教員老師先帶學(xué)員分析上機(jī)實(shí)驗(yàn)思路，培養(yǎng)學(xué)員的思考習(xí)慣，班級(jí)中也會(huì)建立學(xué)習(xí)小組，在課堂上實(shí)現(xiàn)互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)員會(huì)更愿意參與學(xué)習(xí)和討論，同時(shí)也開設(shè)專門針對(duì)溝通、表達(dá)能力的訓(xùn)練課程。
針對(duì)動(dòng)手操作部分，教員老師會(huì)邊講解邊演示，安排學(xué)員動(dòng)手操作體驗(yàn)。上機(jī)課的任務(wù)進(jìn)行分階段控制，教員老師全程指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)員過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并保證上機(jī)完成的效率。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)課、翻轉(zhuǎn)課堂 ?
需要學(xué)員的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，老師會(huì)提前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)員來(lái)完成自己的作品，而且需要學(xué)員講解出來(lái)，提升學(xué)員表達(dá)能力同時(shí)，也為學(xué)員畢業(yè)后的面試打好基礎(chǔ)。如何讓學(xué)員做的項(xiàng)目受到企業(yè)的青睞，這一直是北大青鳥職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，也是提升青鳥學(xué)員項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的重要方法。
青鳥課程的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目案例貫穿始終，每周都會(huì)有項(xiàng)目案例，而階段項(xiàng)目課、畢業(yè)設(shè)計(jì)課就是在階段性課程結(jié)束的時(shí)候的綜合項(xiàng)目，整個(gè)課程學(xué)完之后，相當(dāng)于一年以上工作經(jīng)驗(yàn)的工程師，過(guò)程中完全模擬企業(yè)真實(shí)的開發(fā)環(huán)境，組建專門小組去實(shí)施，畢業(yè)后的學(xué)員能更快的適應(yīng)企業(yè)的工作方式和環(huán)境，會(huì)更受企業(yè)的歡迎。
項(xiàng)目案例課 ?
分為項(xiàng)目案例課、階段項(xiàng)目課和畢業(yè)設(shè)計(jì)課三種，三種形式在規(guī)模上、復(fù)雜程度上是遞增的。學(xué)員將從接觸簡(jiǎn)單項(xiàng)目案例入手，逐漸過(guò)渡到能實(shí)施階段項(xiàng)目，在畢業(yè)前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。無(wú)論是哪種項(xiàng)目課，所選取的項(xiàng)目案例均是真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，項(xiàng)目庫(kù)定期更新，以滿足IT行業(yè)不同崗位技能要求的變化。
以軟件/網(wǎng)絡(luò)工程師為例：學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)累計(jì)書寫項(xiàng)目代碼約3萬(wàn)多行，相當(dāng)于一個(gè)軟件/網(wǎng)絡(luò)工程師一年半的工作量，覆蓋9大熱門行業(yè)，涉及20余個(gè)企業(yè)項(xiàng)目，積累豐富的行業(yè)知識(shí)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。
項(xiàng)目案例課實(shí)施過(guò)程嚴(yán)控進(jìn)度和質(zhì)量，對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、需求、編碼/實(shí)施、評(píng)審、驗(yàn)收等都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)會(huì)模擬企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)的管理模式，設(shè)立項(xiàng)目部、開發(fā)部、運(yùn)維部、行政部等，學(xué)員在團(tuán)隊(duì)中各司其職，充分鍛煉了實(shí)際業(yè)務(wù)能力，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
教員老師全程指導(dǎo)和跟蹤學(xué)員的項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程與完成情況，并針對(duì)項(xiàng)目中的難點(diǎn)進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)，以幫助學(xué)員順利完成項(xiàng)目。項(xiàng)目完成后，還會(huì)實(shí)施項(xiàng)目答辯活動(dòng)，要求學(xué)員不但能做出來(lái)，還能講出來(lái)，鍛煉學(xué)員的項(xiàng)目講解能力，為就業(yè)沖刺做準(zhǔn)備。
云課堂 ?
除了有在學(xué)校集中學(xué)習(xí)的課堂外，北大青鳥職業(yè)教育還專門為學(xué)員設(shè)計(jì)了“云課堂”，實(shí)現(xiàn)了用電腦、手機(jī)來(lái)觀看老師講解視頻，在家里、公交上只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就能隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間不受局限，讓學(xué)習(xí)的方式更加靈活，學(xué)習(xí)效果更好。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)操和鍛煉 ，學(xué)員不但理論扎實(shí)、動(dòng)手能力也達(dá)到IT工程師的水平，為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之：理論課幫助理解知識(shí)；上機(jī)課幫助實(shí)踐練習(xí)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)課、翻轉(zhuǎn)課堂幫助答疑解惑、鞏固效果、提升學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力；項(xiàng)目課最大化地增加項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)訓(xùn)練課幫助提前適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。
“外塑專業(yè)技能，內(nèi)育職業(yè)素養(yǎng)”，北大青鳥職業(yè)教育在提升學(xué)員專業(yè)技能的同時(shí)，也會(huì)培育學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)人意識(shí)，通過(guò)體驗(yàn)游戲式的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)讓學(xué)員做到懂禮貌、知禮儀、敢說(shuō)話、會(huì)溝通，為將來(lái)的職場(chǎng)發(fā)展打基礎(chǔ)。
這樣細(xì)致的教學(xué)管理方法，還怕學(xué)不會(huì)嗎？別擔(dān)心，只要你有熱愛IT行業(yè)的心，其余的交給我們，報(bào)名是開始，下一個(gè)受人尊重的專業(yè)人才，就是你！
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